VALORACIÓN FINAL DE LA ASIGNATURA

¿Qué hemos aprendido en la asignatura de Observación sistemática y análisis de contextos educativos?

 

Se acaba el primer cuatrimestre. Un cuatrimestre en el que hemos trabajado y aprendido mucho tanto dentro como fuera de clase. Si algo me gustaría destacar de esta asignatura seria la metodología que hemos utilizado.

Primero, hemos utilizado el twitter y hemos creado un portafolio a través de un blog, o google docs otras personas, para luego compartirlo en esta red social.  A través del twitter, hemos podido compartir nuestros conocimientos, noticias actuales sobre la educación y la observación sistemática, pensamientos,..etc., en relación con esta asignatura  y que nos pudiera ayudar a nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje. Todos podemos aprender de todos.

He de decir que al principio la idea de hacerme una cuenta en twitter no me llamó mucho la atención, porque yo no era muy partícipe de las redes sociales. Me costó mucho crear mi blog, pero conformé fueron pasando los días y una vez que mi blog “vio la luz” me sentí más motivada por comenzar a esta nueva andadura.

Si el twitter fue para mí una sorpresa, que decir de cuando se nos comunicó que íbamos a crear un proyecto para el nuevo comercio de Ikea en Valladolid. Entre todos fuimos haciendo pequeñas aportaciones para finalmente ver el proyecto que lleva por título ¡Bienvenido a mi cabeza bien amueblada!

Respecto a las clases teóricas, las prácticas y los seminarios, todas ellas me han aparecido muy interesantes ya que de ellas he aprendido algo nuevo. Se ha intentado siempre hacer cosas creativas y que motiven a los alumnos.  

Para terminar, me gustaría daros las gracias a todas las personas que habéis participado en este ”viaje” con migo, y deciros que el cuatrimestre se acaba pero no se acaba la ganas de seguir aprendiendo.

¡HASTA PRONTO A TOD@S!

LA MAGIA DE LA CREATIVIDAD

La etapa de 3 a 6 años de edad de Educación Infantil, nos brinda grandes posibilidades para que la espontaneidad creativa de los niños y niñas se prolongue el mayor tiempo posible, hasta que tengan una fuente rica de conocimiento activo, que será la base del desarrollo de su capacidad creadora.

Para estos niños y niñas, el mundo es un lugar mágico, lleno de cosas que explorar y descubrir. A estas edades, poseen una gran curiosidad innata y a menudo, cuando actúan sobre el medio, llegan a conclusiones e ideas que, si bien no son siempre correctas, nos muestran la gran imaginación que tienen.

Algunas palabras relacionadas con la creatividad:

Querer es crecer.

Copiar.

Relacionar.

Analizar.

Ilusión.

Trabajar en equipo.

Desaprender para aprender.

Compartir.

Plantear retos.

Ver oportunidades en las dificultades.

Apoyo y soluciones.  

Procesos.

Difusión.

Evaluación positiva.

Nuevas propuestas.

Crecemos.

Para finalizar la práctica, hemos realizado un “mini proyecto” individual cuyo objetivo era aumentar la creatividad de los alumnos. Mi propuesta se titula “Las estaciones del año”.

Las estaciones del año

Objetivo: Aumentar la creatividad de los alumnos.

Temporalización: Una semana.

Desarrollo:

Sesión 1: Dividiremos a la clase en cuatro grupos, cada uno representará una estación del año. Se elaborarán disfraces de cada una de las estaciones con bolsas de basura. Cada niño/a tendrá que ser lo más creativo posible para decorar la bolsa lo más real posible. Se podrán traer a clase materiales para ayudar a la mejora del disfraz (ej. hojas de los árboles para la estación del otoño).

Sesión 2: Una vez realizados los disfraces, nos inventaremos una canción entre todos juntos que hable de las cuatro estaciones del año. Una vez creada, cada grupo cantará la estrofa de la canción correspondiente a su estación.

OBSERVACIÓN Y EDUCACIÓN INFANTIL

TEMA 1. OBSERVACIÓN Y EDUCACIÓN INFANTIL. NECESIDAD Y NATURALEZA DE LA OBSERVACIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA PRÁCTICA PERSONAL.

La observación

Se puede definir la observación, como un proceso en el que intervienen los procesos de percepción, interpretación y conocimiento previo. A partir de estos pilares, la observación ha de entenderse como un proceso intencional en el que fenómenos biológicos, físicos, sociales o psicológicos de personas, situaciones u otras entidades, son representados sobre un registro con mayor o menor grado de sistematización.

La observación como técnica de evaluación para el maestro. Tres tipos de evaluación:

• Evaluación inicial: aprendizajes extraescolares y escolares.
• Evaluación formativa: modificación de la intervención.
• Evaluación sumativa: resultados de los aprendizajes.

Investigar en educación

La investigación se realiza para resolver problemas y expandir  los conocimientos. Toda investigación comienza por una observación.

Tipos de investigación:

• Investigación básica: conocimiento científico.
• Investigación aplicada: práctica científica.

Tipos de observación:

• Observación no sistemática.

-     No requiere conocimientos iniciales sobre la actividad a observar.

-     Evita preconceptos.

-     Lleva mucho tiempo.

-     Instrumentos: notas de campo, registro anecdótico, registro de muestras, diario.

• Observación sistemática.

-        Tiene una finalidad concreta.

-        Planificada en el tiempo.

-       Instrumentos: sistemas de categorías, lista de control, escalas de estimación…etc.

Funciones de la observación:

• Descriptiva: describe una situación o fenómeno.
• Formativa: prácticas profesionales.
• Evaluativa: se observa para evaluar, se evalúa para decidir y se decide para actuar.
• Verificación: se provoca, busca o manipula una situación para verificar hipótesis.

Contextos de la observación:

• Escuela: mejorar la educación.
• Familia: relaciones con los padres.
• Práctica profesional: evaluar la práctica docente.

Rol del observador:

• Investigador: consolidar argumentos y abrir nuevos interrogantes.
• Dinamizador/facilitador: mediador y coordinador.
• Innovador: emprendedor de ideas.

Elementos a tener en cuenta en el proceso de observación:

• Contextos: escuela, familia y práctica profesional.
• Dimensiones: física, funcional, temporal, relacional.
• Actividades.
• Técnicas e instrumentos de observación.

Tema 2. Técnicas de observación y registro. Notas de campo y diarios, escalas y sistemas de categorías. Categorización y registro.

Recogida de información en el ámbito educativo. Triangulación de la información:

• Técnicas e instrumentos.
• Sujetos.
• Ámbitos.

Técnicas e instrumentos

Técnicas:

• Concepto amplio que puede abarcar varios instrumentos.
• Finalidad: recabar información  para valorar y comparar las competencias de cada individuo.
• Para obtener información acerca de:

-        Aprendizajes de los sujetos.

-        Capacidades y competencias individuales.

-        Actuación profesional.

-        Contexto de la acción educativa.

-        Resultados de las acciones realizadas.

Instrumentos:

• Material estructurado formado por un conjunto de preguntas o ítems.
• Sirve para recoger datos de forma sistematizada y objetiva sobre un aspecto muy determinado.

Criterios de selección de técnicas e instrumentos

• Variedad de instrumentos.
• Precisión.
• Variedad en los códigos.

Técnicas de observación

Observación no sistemática:

Procedimiento con menos control. S e utiliza para extraer una primera impresión o toma de contacto con el sujeto y situación.

• Notas de campo: notas durante la observación.
• Registro anecdótico: registros de acontecimientos casuales o de una conducta o suceso.
• Registro de muestras: registro de una conducta durante un periodo de tiempo.  
• Diario: registro de observaciones de hechos ya acontecidos.

Observación sistemática:

Procedimiento específico y cuidadoso. Es algo intencionado con una preparación previa, con un fin y unos objetivos prefijados.

• Sistema de categorías: conjunto de sistemas de categorías que van a ser objeto de observación.
• Lista de control: registra la aparición de una conducta durante el periodo observado.
• Escalas de estimulación: para graduar la fuerza con la que aparece una conducta.

Tanto el tema 1 como el tema 2, me han parecido muy interesantes y de fácil comprensión. Ambos, a través de los diferentes esquemas, textos y cuadros, me han permitido interiorizar de la mejor manera posible en qué consiste la observación dentro de la etapa de Educación Infantil y su análisis dentro de los diferentes contextos.

AUTOEVALUACIÓN DOCENTE

El día 9 de Noviembre hemos realizado una práctica en clase relacionada con la observación sistemática. Esta práctica consistía primeramente en hacer una lectura del cuestionario de autoevaluación, para después ponerlo en común a través de la adicción de un ítem en este cuestionario y de una puesta en escena.

La autoevaluación es un buen momento para reflexionar sobre nuestra propia práctica docente y nos va a posibilitar obtener información sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo esto, nos va a llevar a repensar si lo que estamos haciendo en el aula con nuestros alumnos va por buen camino o no.

A continuación, os dejo los diez ítems relacionados con la autoevaluación docente:

1.    ¿Elabora su propia programación? ¿O por el contrario depende de un libro de texto?

2.    ¿Utiliza diferentes estrategias para motivar a sus alumnos en el aula?

3.    ¿Indica la consigna correspondiente antes de cada tarea?

4.    ¿Resuelve las dudas planteadas por sus alumnos?

5.    ¿Responden con facilidad a las preguntas planteadas? ¿O por el contrario, les cuesta responder?

6.    ¿Tengo en cuenta en todo momento las opiniones de mis alumnos?

7.    ¿Realizo con frecuencia actividades individualizadas? ¿Y grupales?

8.    ¿Felicito a mis alumnos cuando han realizado las tareas correctamente?

9.    ¿El material presentado en cada tarea es motivante ?

10.  ¿Utilizo numerosos recursos didácticos? ¿O utilizo escasos recursos didácticos?

¿CENTRO SOCIOCULTURAL O PARKING?

Una de mis entradas en este blog ha sido la del proyecto de centro sociocultural de participación ciudadana en el antiguo colegio San Juan de la Cruz.

Este miércoles, me he encontrado en la portada del periódico “20 minutos” con una noticia cuyo titular decía: “El centro cultural en el viejo San Juan de la Cruz, en el aire”.

Después de que el colegio haya permanecido cerrado durante casi doce años, el ayuntamiento aun no ha decidido qué hacer con este inmueble.

Muchas han sido las propuestas que se han barajado (aparcamiento, centro de día, una superficie comercial, centro de salud, un centro sociocultural,…) entre ellas la que más agrado ha tenido ha sido la del centro sociocultural, pero el equipo de Gobierno baraja actualmente otras alternativas, entre ellas la construcción de un aparcamiento o incluso otro proyecto cultural. Esta decisión se tomará a finales de este año.

¿Qué decisión tomarán? ¿Cuál creéis que sería la mejor solución para este antiguo colegio?  Me gustaría que dierais vuestra opinión.

ALGO SOBRE IKEA

IKEA cuenta con una serie de servicios como son los servicios de transporte y montaje, servicio de recogida de muebles, servicio de financiación,…etc. Pero los que más nos interesan a nosotros son los servicios para la infancia y la sala de juegos.

Servicios para la infancia

IKEA es un centro al que se puede acudir con toda la familia por la cantidad de servicios que ofrece, tanto para los padres como para los hijos. Estos servicios posibilitan la compra de toda la familia en este establecimiento.

Algunos de los servicios con los que cuenta este establecimiento son:

• Las torres de juegos, a lo largo de todo el recorrido de IKEA donde los niños se pueden entretener con puzles y otros juegos interactivos.
• Un área de juegos y otro de televisión, situada a la zona de la entrada.

• Actividades para niños.
• Zona de lactancia y cambiadores.
• Carritos para niños.
• Área familiar en el restaurante, que cuenta con microondas, calienta biberones, menús y cubiertos infantiles y baberos.

También en muchas tiendas IKEA organizan de vez en cuando actividades divertidas para niños como un taller especial de Halloween o sesiones de cuentacuentos.

Sala de juegos

IKEA cuenta con una zona de juegos supervisada por varios monitores, para que los padres puedan dejar en ella a sus hijos mientras estos realizan sus compras.

Esta sala se llama “Smaland” y se trata de un servicio muy seguro cuyo objetivo es ofrecer una experiencia divertida, estimulante, segura y limpia a todos los niños que participen en ella. En esta sala de juegos, también se podrán encontrar gran variedad de actividades para que los más pequeños se diviertan y lo pasen en grande mientras juegan. Para que los niños puedan acceder a esta zona deben cumplir con los requerimientos de estatura (mínimo 90 cm. Máximo 1,24 cm.) y no deben usar pañales.

Aquí os dejo el enlace con los servicios generales con los que va a contar el IKEA de Valladolid:  

http://www.ikea.com/es/es/store/valladolid/servicios



¿QUÉ HACER ESTOS DÍAS CON LOS MÁS PEQUEÑOS?

CENTRO COMERCIAL EQUINOCIO (ZARATÁN)

Equinoccio te atrapa con su magia. ¡Descúbrelo!

·       Escuela de magia.

·       Talleres.

·        Una bruja hechicera.

·        Un castillo mágico.

Una buena ocasión para que los más pequeños se lo pasen bien y no pasen frio.

Puedes ir a visitarlo desde el 28 de Octubre y hasta el 12 de Noviembre.

Todos los viernes y sábados y también los días 1 y 6 de Noviembre.

EL VALLE DE LOS SEIS SENTIDOS (RENEDO DE ESGUEVA)

El Valle de los 6 sentidos de Valladolid es un parque infantil orientado en el medio ambiente. Cuenta con 60 zonas lúdicas donde pueden estar disfrutando y jugando hasta 400 niños/as a la vez. Tiene como destinatarios principales a los niños/as con edades entre 3 y 16 años, acompañados por sus padres y familiares.

El interior del parque se organiza por zonas que simulan los cinco sentidos. Estas zonas, en las que se encuentran juegos especializados en desarrollar los sentidos, reciben diferentes nombres: El Jardín de Piedras, El Palacio de los Sentidos, El Valle de los Valientes, Las Colinas del Laberinto, Merendero del Dique, La Granja, El Bosque Rascanubes, El Corazón del Esgueva, La Plaza Dorremí, Los Castillos, El Teatro de los Ecos.

 

Dirección:
El Valle de los 6 sentidos
47170 Renedo de Esgueva
Valladolid
Teléfonos: 983 508 491 y 618 761 011

Horarios:
De Octubre a Marzo: de 11:00 a 18:00 h.
De Abril a Septiembre: de 11:00 a 21:00 h.
Abierto todo el año, excepto lunes no festivos; 24, 25 y 31 de Diciembre, y 1 y 6 de Enero.

Precios:
Entrada única: 4 €.
Grupos concertados (+15 personas): 3 €.
Menores de 3 años: gratis.

El parque se llama el Valle de los 6 sentidos: ¡El sexto sentido es tu IMAGINACIÓN!

Para más información visitar la página web:

http://www.diputaciondevalladolid.es/turismo/centrosturisticos/3/valle-de-los-6-sentidos

 

 

FIESTA DE HALLOWEEN PARA NIÑOS

El día 31 de Octubre, puede ser una buena excusa para preparar una fiesta de Halloween en casa para los más pequeños y también para los más mayores. Quizá parezca mucho trabajo, pero decorar la casa de modo "terrorífico" puede ser hasta divertido, a los niños les encantara.

Para preparar una fiesta de Halloween hay que tener en cuenta cuatro cosas:

• La ambientación.
• La comida.
• Las actividades.
• Los invitados.

La ambientación

Se puede decorar la casa con calabazas, telarañas y figuras fantasmagóricas.

   

La comida  

Para la comida se puede crear galletas y pasteles con múltiples formas (de huesos, de monstruos, de calabazas,…).

Otras buenas ideas son:

• Vaciar una calabaza y poner dentro de ella los alimentos preparados.
• Rellenar de salsa de yogur un vaso y meter zanahorias en él para que parezcan dedos.
• Pizzas estilo momia. Con base de tomate (sangre), recubre toda la superficie con queso fundido creando como vendas y para acabar pon media aceituna que puede hacer de ojo.

Las actividades

Organizar algunos juegos para los niños asegurará el éxito definitivo de la fiesta. A continuación aparecen algunas ideas:

• Pictionary: Prepara tarjetas con palabras sencillas relacionadas con Halloween (fantasma, araña, calabaza,...) que los invitados tengan que dibujar.
• Pasa la calabaza: Los niños se colocan en círculo y se van pasando la calabaza al ritmo de la música, cuando ésta para, el niño que se quede con la calabaza es eliminado.

• Caza arañas: Esconde arañas por la casa y dale a cada niño un guante donde meter las que encuentre. El que encuentre más, gana.
• Baile: Busca una música marchosa y terrorífica y pide a los niños que bailen como zombis al son. Cuando pares la música los niños deben congelarse.
• La momia: Divide a los niños en dos equipos y dale a cada uno un rollo de papel higiénico. Dales unos minutos para enrollar a uno de los niños como una momia.

Los invitados

Escribe una invitación para cada niño invitado a la fiesta. Dejar claro que es indispensable asistir disfrazados, también los mayores.