¿QUÉ HACER ESTOS DÍAS CON LOS MÁS PEQUEÑOS?

CENTRO COMERCIAL EQUINOCIO (ZARATÁN)

Equinoccio te atrapa con su magia. ¡Descúbrelo!

·       Escuela de magia.

·       Talleres.

·        Una bruja hechicera.

·        Un castillo mágico.

Una buena ocasión para que los más pequeños se lo pasen bien y no pasen frio.

Puedes ir a visitarlo desde el 28 de Octubre y hasta el 12 de Noviembre.

Todos los viernes y sábados y también los días 1 y 6 de Noviembre.

EL VALLE DE LOS SEIS SENTIDOS (RENEDO DE ESGUEVA)

El Valle de los 6 sentidos de Valladolid es un parque infantil orientado en el medio ambiente. Cuenta con 60 zonas lúdicas donde pueden estar disfrutando y jugando hasta 400 niños/as a la vez. Tiene como destinatarios principales a los niños/as con edades entre 3 y 16 años, acompañados por sus padres y familiares.

El interior del parque se organiza por zonas que simulan los cinco sentidos. Estas zonas, en las que se encuentran juegos especializados en desarrollar los sentidos, reciben diferentes nombres: El Jardín de Piedras, El Palacio de los Sentidos, El Valle de los Valientes, Las Colinas del Laberinto, Merendero del Dique, La Granja, El Bosque Rascanubes, El Corazón del Esgueva, La Plaza Dorremí, Los Castillos, El Teatro de los Ecos.

 

Dirección:
El Valle de los 6 sentidos
47170 Renedo de Esgueva
Valladolid
Teléfonos: 983 508 491 y 618 761 011

Horarios:
De Octubre a Marzo: de 11:00 a 18:00 h.
De Abril a Septiembre: de 11:00 a 21:00 h.
Abierto todo el año, excepto lunes no festivos; 24, 25 y 31 de Diciembre, y 1 y 6 de Enero.

Precios:
Entrada única: 4 €.
Grupos concertados (+15 personas): 3 €.
Menores de 3 años: gratis.

El parque se llama el Valle de los 6 sentidos: ¡El sexto sentido es tu IMAGINACIÓN!

Para más información visitar la página web:

http://www.diputaciondevalladolid.es/turismo/centrosturisticos/3/valle-de-los-6-sentidos

 

 

FIESTA DE HALLOWEEN PARA NIÑOS

El día 31 de Octubre, puede ser una buena excusa para preparar una fiesta de Halloween en casa para los más pequeños y también para los más mayores. Quizá parezca mucho trabajo, pero decorar la casa de modo "terrorífico" puede ser hasta divertido, a los niños les encantara.

Para preparar una fiesta de Halloween hay que tener en cuenta cuatro cosas:

• La ambientación.
• La comida.
• Las actividades.
• Los invitados.

La ambientación

Se puede decorar la casa con calabazas, telarañas y figuras fantasmagóricas.

   

La comida  

Para la comida se puede crear galletas y pasteles con múltiples formas (de huesos, de monstruos, de calabazas,…).

Otras buenas ideas son:

• Vaciar una calabaza y poner dentro de ella los alimentos preparados.
• Rellenar de salsa de yogur un vaso y meter zanahorias en él para que parezcan dedos.
• Pizzas estilo momia. Con base de tomate (sangre), recubre toda la superficie con queso fundido creando como vendas y para acabar pon media aceituna que puede hacer de ojo.

Las actividades

Organizar algunos juegos para los niños asegurará el éxito definitivo de la fiesta. A continuación aparecen algunas ideas:

• Pictionary: Prepara tarjetas con palabras sencillas relacionadas con Halloween (fantasma, araña, calabaza,...) que los invitados tengan que dibujar.
• Pasa la calabaza: Los niños se colocan en círculo y se van pasando la calabaza al ritmo de la música, cuando ésta para, el niño que se quede con la calabaza es eliminado.

• Caza arañas: Esconde arañas por la casa y dale a cada niño un guante donde meter las que encuentre. El que encuentre más, gana.
• Baile: Busca una música marchosa y terrorífica y pide a los niños que bailen como zombis al son. Cuando pares la música los niños deben congelarse.
• La momia: Divide a los niños en dos equipos y dale a cada uno un rollo de papel higiénico. Dales unos minutos para enrollar a uno de los niños como una momia.

Los invitados

Escribe una invitación para cada niño invitado a la fiesta. Dejar claro que es indispensable asistir disfrazados, también los mayores.

PRÁCTICA DE OBSERVACIÓN NO SISTEMÁTICA

Ayer hemos trabajado en clase el concepto de observación no sistemática. ¿Y de qué mejor manera que poniéndolo en práctica dentro del aula?

Antes de empezar, hemos dado unas ideas previas sobre lo que nosotros entendemos por observación no sistemática, entre estas ideas se encuentran las siguientes:

·        Es una observación no estructurada.

·        Esta observación puede tener un objetivo pero sus parámetros no están definidos.

·        No solo es aplicable al ámbito de educación, es decir, nos puede servir para muchas otras cosas.

·        En Educación Infantil es esencial porque se recibe mucha información.

Las características que definen este tipo de observación son:

·       Los conceptos previos no están definidos.

·       Respecto al grado de participación puede estar la observación participativa o la observación no participativa.

·       En función del grado de observación se distingue entre observación directa o indirecta, y la observación individual o grupal.

El objetivo de esta práctica es darnos cuenta de cómo observamos y de ser capaces de hacer una auto-observación.

Algunas ventajas de esta observación no sistemática son:

·         No requiere de muchos parámetros previos.

·         El orden de lo que se observa puede variar.

Por el contrario, uno de sus inconvenientes es el tiempo. En el aula esta observación es prolongada en el tiempo.

La actividad ha consistido en dividir la clase en dos grupos, uno de ellos ha hecho de observadores no participantes y otro grupo de observadores participantes. En este último es en el que me encontraba yo.

Observador participante

Hemos representado una asamblea de principio de curso. Han pasado ya cinco días desde el comienzo de las clases. Es una clase de niños de cuatro años de edad, con una maestra, cinco alumnos y cinco madres. Es lunes y los alumnos interactúan entre ellos. La función de la maestra es observar, mientras que nosotras tenemos que valorar el rol de nuestra propia actuación y el de la profesora.

El cómo actuamos y cómo observamos nuestra propia práctica:

·         Unos niños han participado más que otras. ¿Qué hacer? Intentar involucrar al resto de alumnos.

·         No se ha respetado el turno de palabra de los niños, pero la maestra les has ido marcando los tiempos.

·         La entrada de las madres ha sido correcta pero no han participado casi en la asamblea. ¿Cómo hacer para que participen? Haciéndolas preguntas relacionadas con la excursión realizada.

Observador no participante

Estos observadores tenían que observar cómo representábamos la situación propuesta por el profesor para luego dar su punto de vista de lo observado.

El cómo han actuado y cómo han observado:

·         Respecto a la entrada se ha dicho que ha sido correcta entre maestra-madres.

·         En la asamblea, la postura de la maestra no era la más adecuada, debería sentarse en el suelo para ser más cercana. La maestra ha ido marcando los tiempos de turno de palabra, se puede hacer a través de una mascota o una varita. Para que las madres interactuaran más entre ellas y participen más en la asamblea, se ha propuesto sentarlas entre los niños pero no al lado de sus hijos. La maestra tiene que intentar tratar todos los temas que salgan en la asamblea y su tono de voz no ser único, porque puede provocar que los niños se distraigan.

Observaciones del profesor

·         Intentar que el objeto de la asamblea sea el que se ha propuesto en un principio.

·         En la entrada, tener un poco más de contacto con las madres.

·         Importante que todos los niños participen en la asamblea.

·         Es muy importante el control postural de la maestra.

·         Más participación de las madres.

·         Tener cuidado con las afirmaciones que hacen los niños.

Como conclusión, creo que en esta práctica se ha podido sacar más información desde fuera que desde la propia participación en el supuesto práctico, porque te da más opción a hacer una observación más detalla, porque de la otra manera tienes que estar pendiente de lo que estás hablando y trabajando en ese momento con tus alumnos a la vez que estas observando.

LUDOTECA EN CENTRO COMERCIAL CARREFOUR

Ayer por la tarde, fui a visitar la sala de juego infantil situada en el Centro Comercial Carrefour de Parquesol. Anteriormente ya había ido y me pareció una ida estupenda pensando sobre todo en los padres y en los más pequeños.

Cuando llegué, me acerqué al mostrador en el que se encontraban dos chicas. Estuve hablando con ellas sobre la ludoteca y me dijeron entre otras cosas que suele haber bastantes niñ@s a lo largo del día, ayer por ejemplo habían estado un total de 34 a lo largo de toda la tarde, en ese momento se encontraban tan solo 4.

La sala de juego está distribuida de la siguiente manera:

Kidsco

“Kidsco” se encarga de gestionar estos centros de atención a niñ@s para una empresa privada o Administración, con el objetivo de ofrecer servicios de entretenimiento y animación para los hij@s de los clientes o empleados.

“Kidsco” es una empresa de Conciliación de Vida Familiar y Laboral, que presenta una atención especial a la Infancia y presta servicios  de Educación Infantil, ofreciendo un servicio demandado por la sociedad y necesario para garantizar el desarrollo de las personas.

Normas de uso de la zona de juego infantil

• Para niñ@s de entre 85 y 125 cm de estatura.
• Acceso gratuito la primera hora. Horas posteriores 3 euros cada media hora.
• Es obligatorio, por motivos de higiene, descalzarse para acceder a la sala y llevar calcetines para permanecer en la misma.
• El aforo máximo es de 20 niñ@s.
• La persona que deje al niñ@ será la misma que lo recoja, presentando en ambos casos su DNI.
• Deberá estar localizable dentro de las instalaciones de Carrefour mientras el niñ@ permanece en la sala por sí él mismo pudiera necesitarles o el personal lo creyese adecuado.
• No se permite la estancia en la sala a ninguna otra persona que no sea el propio personal de Kidsco o los niñ@s admitidos.
• No se permite el acceso a niñ@s con síntomas de enfermedades.
• No se administrarán alimentos ni comidas.
• Los niñ@s no pueden traer juguetes u objetos pequeños que puedan resultar un peligro para otros niñ@s y para ellos mismos.
• No se cambian pañales en la sala. En caso de que algún niñ@ necesite ser cambiado, se avisará a la persona responsable para que acuda a recogerlo.
• No se guardan objetos personales.
• No se podrá acceder a la sala cuando falten 15 minutos para el cierre de la misma.

Aviso importante: en caso de producirse retraso en la recogida de los niñ@s, se cobrará la parte proporcional al tiempo extra consumido en fracciones de 30 minutos. Carrefour se reserva el derecho de restricción de acceso a la Sala de Ocio en caso de retrasos reiterados por un mismo cliente en la recogida de los niñ@s.

El acceso a la zona de juego infantil supone plena aceptación de estas normas de uso.

Kidsco se reserva el derecho de admisión a la sala.

Horario

De Lunes a Viernes de 17:30 a 21:30 horas.

Los sábados de 10:00 a 14:00 y de 17:30 a 21:30 horas.

Página web Kidsco: http://www.kidsco.es/Kidsco/es/home

En esta página podeis encontrar toda la información que necesiteis sobre esta empresa y sobre la labor que llevan a cabo en las escuelas infantiles.

PROYECTO DE CENTRO SOCIOCULTURAL DE PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN EL ANTIGUO COLEGIO SAN JUAN DE LA CRUZ

Hoy, andando por mi barrio me he encontrado con un cartel que estaba colgado en el colegio San Juan de la Cruz, actualmente en ruinas, que decía “Vuelta al cole. No nos hemos ido”, y con un grupo de personas realizando flores de colores con papel de periódico.

Los responsables de esta concentración, me informaron que se trataba de una jornada de talleres para dar a conocer el proyecto que consiste en la rehabilitación del colegio y servir de muestra de algunas actividades permanentes que podrían tener lugar en ese futuro espacio sociocultural.

Proyecto

El proyecto que tiene entre manos la asociación ACERCA, se basa en la recuperación del antiguo colegio San Juan de la Cruz para su rehabilitación y uso como centro sociocultural de gestión ciudadana.

¿Qué quiere decir esto? Esto quiere decir, un lugar para el encuentro y la creación de lazos sociales. Un lugar que satisfaga las necesidades de los ciudadanos. Un lugar donde todos seamos los artífices y responsables de la creación y mantenimiento de un espacio cultural y social.



 Asociación

Algunas de las asociaciones que de momento participan y apoyan esta iniciativa son las siguientes: Asociación Vecinal Rondilla, Sodepaz, Alternativa Universitaria, Ecologistas en Acción, Asamblea Ciclista, Fanzine Ramalazo, ARBA, Festival de cortos Rodinia, Asociación de mujeres “La Rondilla”, Agoras, Estarivel, La Luz de las Delicias, La Escuelita,… etc.

 

Puesto que el colegio es propiedad del Ayuntamiento de Valladolid, el primer paso a tramitar es la petición de cesión de uso a esta administración. Con el fin de poder realizar los trámites legales necesarios se ha creado la asociación ACERCA (asociación ciudadana por el espacio y la recuperación colectiva autogestionada).

Participación ciudadana

Cualquier persona que quiera puede participar en este proyecto. La idea es que tano la rehabilitación, como la gestión y mantenimiento del espacio se hagan en colectivo. Las formas de participación son:

-        Colaborador activo en el proyecto: Para ello se precisa acudir a las asambleas donde se toman las decisiones generales e involucrarse en la medida de lo posible en algún grupo de trabajo.

-        Participante en las actividades organizadas o en alguna de las posibles jornadas de rehabilitación.

A continuación, os dejo varios enlaces relacionados con este tema:

http://rondilla.org/informacion/presentaci%C3%B3n-del-proyecto-de-cesi%C3%B3n-del-colegio-san-juan-de-la-cruz

http://www.elnortedecastilla.es/pg060701/prensa/noticias/Valladolid/200607/01/VAL-VAL-000.html

http://acerca-t.blogspot.com/

¿QUÉ ES EL ARTE?

Después de la visita al Museo de la Pasión y de recoger toda la información de esta galería que lleva por nombre“De Pablo Picasso a Richard Serra”, voy a presentar a continuación una experiencia de aprendizaje para “mis alumnos/as” de 4 años de edad.

¿QUÉ ES EL ARTE?

Comenzaremos esta experiencia en el aula, donde se les va a decir a los alumnos/as que vamos a hacer una visita a un museo en el que se encuentran diferentes obras de arte, donde la función principal va a ser enseñar a ver. Después, les formularemos la pregunta ¿Qué es el arte?, para que nos digan que idea tienen ellos de lo que es el arte.

Dentro de la sala de exposiciones, vamos a tener que llevar a cabo un proceso observacional, donde los niños/as van a tener que hacer una lectura de las imágenes que se encuentran allí. Esta observación tiene que ser activa y significativa para ellos. Iremos pasando por todas las obras de una en una y podremos comentar que nos sugiere cada una de ellas.

Una vez finalizada la visita, volveremos al aula y nos sentaremos en corro en la asamblea. Aquí formularemos de nuevo la pregunta ¿Qué es el arte? De esta manera podremos ver si las ideas que tenían inicialmente han cambiado o no después de la visita al museo.

Después, hablaremos de todo lo que recordemos que hemos visto y trataremos los siguientes puntos en relación con las obras de arte observadas:

-        Concepto de heterogeneidad (muchas obras y todas ellas diferentes).

-        Un mismo artista puede hacer cosas variadas.

-        Los cuadros pueden llevar nombre o no llevarlo.

-        Retrato de personajes.

-        La representación de lo “feo” y “monstruoso” también puede convertirse en bello.

-        Los diferentes materiales utilizados en los cuadros.

-        Los objetos sacados de su contexto habitual se convierten en arte.

-        El aire y el espacio en el arte. 

-        La variedad de colores.

-        La geometría.

-        El collage.

-       Picasso.

A continuación, nos sentaremos en las mesas de trabajo y les ofreceremos diferentes materiales (tempera, pincel, papel maché, lápices de colores,…) para enriquecer sus posibilidades expresivas. Tendrán que crear su propio cuadro al que le pondrán poner un nombre si ellos quieren.

Para terminar esta experiencia, colgaremos todos los cuadros en un rincón de clase al que llamaremos “El rincón del Arte”.

La metodología de esta experiencia de aprendizaje parte del principio de la observación del entorno, enriqueciéndose de esta forma el número de imágenes  que los niños/as van reteniendo en su mente, de manera que se amplíen así sus posibilidades expresivas.  Esta metodología experimental enriquece su memoria y capacidad de asimilación. El proceso gráfico, llevado a cabo como desarrollo de destrezas y estrategias de acción, potencia su capacidad creativa.

Aquí os dejo dos enlaces relacionados con el mundo del arte en Educación Infantil:

http://www.arteymercado.com/menudoarte/

http://www.infantil.profes.net/archivo2.asp?id_contenido=52122